놀이를 즐기고 자연을 느끼는 어린이들에게 책을 친구로 만들어 주면 어떨까.책과 친해지게 하려면 부모와 주위의 도움은 물론 책을 읽는 분위기와 횐경조성이 무엇보다 필요하다. 부모가 언제나 책과 함께 하는 모습을 보여주어야 하며, 함께 책을 보는 시간의 배려가 꼭 필요하다. 이러한 과정이 없이 아동기를 맞으면 인터넷 검색의 유혹에 쉽게 빠져들고 모든 것을 인터넷에서 해답을 찾게 된다. 그렇게 얻은 지식은 결코 자신의 것이 될 수 없으며, 사고하는 능력을 잃게 되는 큰 잘못을 범할 수 있다.책은 어른이나 어린이 혼자서도 부담 없이 함께할

어린이 여러분, 지난번에는 인물화의 구상과 밑그림 그리는 방법에 대한 이야기를 했는데 오늘은 채색하는 방법을 이야기하기로 해요.인물화의 밑그림이 다 되었다면 채색에 들어가야 하는데 채색할 때는 단조롭지 않게 주의해야 합니다. 얼굴의 색채는 사람의 이미지를 나타내는데 매우 중요한 역할을 합니다. 어린이 여러분은 얼굴을 흔히 크레파스나 수채물감을 이용해서 채색하게 됩니다. 인물화에서는 얼굴을 크게 강조하기 때문에 얼굴부분의 피부색을 칠할 때 같은 톤의 살색으로만 칠하게 되면 인물의 특징이 잘 드러나지 않고 재미없는 그림이 됩니다.큰 면

어린이들은 놀이를 위한 장소가 필요하다. 몸과 마음을 자유롭게 움직이며 때론, 소리를 지르기도 하고 나무 밑에 앉아 갖가지 생각들을 하게 하는 놀이터가 필요하다.우리 주위에는 그네와 미끄럼틀 등 수많은 놀이기구들을 어디에서나 볼 수 있다.인공으로 만들어진 튼튼한 쇠기둥에 색색의 페인트를 칠한 놀이터에서 신나게 노는 것에 익숙해져 있는 아이들을 쉽게 볼 수 있다. 그리고 그런 놀이터에서도 어린이들이 좋아하고 즐긴다. 그러나 그 놀이터에는 자연의 생명을 접하고 자연의 신비로운 체험을 할 수가 없다. 어린이들의 신체적 발달과 사회적 관계

새벽 미명을 뚫고 더디 떠오르는 해를 간절히 기다리며 올해는 좀 더 의미 있고 좋은 일만 생기길 소원하는 가운데 날이 밝아 새해를 맞았습니다.세월은 “가도 되겠느냐?”우리에게 먼저 물어보고 오지 않습니다. 반갑지 않다고 손사래를 쳐도 비껴가는 일은 없습니다. 그저 주어진 시간에 우리에게 올 뿐입니다.우리는 누구나 올해는 좀 더 잘 감당할 만한 상황이기를 기대할 뿐 거부할 수 없습니다. 단지 선택할 수 있는 것은 주어진 상황에 대한 태도뿐인데, 태도의 변화로 인하여 세계적으로 유명해진 시애틀 파이크 플레이스 어시장의 활기찬 모습이 떠

어린이의 마음은 놀면서 커진다. 그리고 멋진 생각이 탄생하고 새로움에 대한 호기심이 경험과 놀이를 통해 창의적인 아이디어를 생산한다.유·아동기의 경험과 놀이가 얼마나 중요한지? 그리고 그 결과가 어떤 성인으로 성장하여 가치로운 인생을 설계하는 사회인으로 나아갈 수 있음을 자신 있게 말할 수 있는 것은 40여년의 필자의 교육적 경험과 시간들이 증명해 준다 .잘 놀면서 자란 어린이들이 긍정적인 사고를 가지며, 배려하고 협력하는 성품과 정서적으로 안정되고, 더불어 사는 사회적 관계가 발달하는 것은 교육학자들의 연구에서도 알 수 있다. 그

어린이 여러분, 오늘도 초등학교 고학년 어린이가 그린 풍경화를 함께 감상하면서 그림읽기를 해보도록 해요.[그림1]은 만11세 여자 어린이가 그린 풍경화입니다. 이 어린이는 이 그림을 그려서 권위 있는 그리기대회에서 대상을 받았습니다. 일단 근경, 중경, 원경이 골고루 배치되어 이 그림을 인상적으로 보이게 해줍니다. 근경은 오른 쪽의 낙타 동상과 왼쪽의 큰 나무인데 아주 가깝기 때문에 일부가 잘릴 정도로 크게 그렸습니다. 중경은 가운데 독서하는 어린이 동상과 동상을 둘러싸고 있는 숲입니다. 원경은 학교 교문과 그 옆에 있는 벽돌담입니

어린이 여러분, 오늘도 초등학교 고학년 어린이가 그린 풍경화를 함께 감상하면서 그림읽기를 해보도록 해요.[그림1]은 만9세 여자어린이가 그린 풍경화인데 학교 화단과 화단을 그리고 있는 친구의 모습을 그렸어요. 유리창 앞에 있는 나무와 사자상, 바위, 붉은 벽돌로 쌓은 벽 등을 그렸네요. 주인공을 사자상으로 부주인공을 그 옆에 있는 큰 나무로 잡고 그렸는데 이 들은 중앙에 위치하지 않고 살짝 비켜 왼쪽으로 보냈어요. 그리고 학교 기둥도 마찬가지입니다. 살짝 오른쪽으로 치워서 그렸고 앞에 있는 그림 그리는 친구도 살짝 오른쪽으로 기둥

저녁 하늘에 푸르스름한 어둠이 번져가고 차가운 바람이 불어올 때면 생각이 많아집니다. 더욱이 한 해를 마무리하고 결실을 거둬들이는 이맘때쯤이면 변명거리와 위안거리를 찾느라 더욱더 마음이 복잡해집니다.이러한 때는 새로운 것을 배우거나 질문의 답을 찾기보다는 한 해 동안 어떻게 살아왔는지 그동안의 마음 상태는 어떠하였는지 스스로에게 물어볼 때이며 혹여 분주함으로 놓쳐버렸거나 불안함으로 인해 잃어버렸던 시간들일지라도 다 털어내고 괜찮다며 다독여 줄 때입니다. 이어령 초대 문화부 장관은 분주함과 번뇌로 늘 불안해하는 현대인들에게 돛만 달지

우리는 낡고 오래된 쓰지 않는 물건들을 가끔씩 정리해야 한다.일본의 컨설턴트인 곤도 마리에는 ‘설레지 않으면 버려라.’고 말한다.하지만 우리가 먼저 버려야 할 것은 낡은 물건들이 아니고, 우리의 마음속에 있는 낡은 생각이라고 본다. 우리가 가장 먼저 버려야 할 것은 이웃과 협력하지 않고 아직도 혼자 모든 것을 결정하려는 고집이라고 생각한다. 고대 이탈리아 반도의 작은 도시국가에서 출발한 로마는 처음부터 강대국인 헬라제국이나 카르타고와 정면 대결하지 않고 시칠리아 섬의 분쟁에 개입하면서 점점 세력을 늘려 나갔다. 시칠리아 섬에서 시작

어린이 여러분, 오늘은 초등학교 고학년 어린이가 그린 풍경화를 함께 감상하면서 그림읽기를 해보도록 해요.[그림1]은 만10세 어린이가 학교 운동장에서 보고 그린 풍경화입니다. 운동장에 있는 나무와 조회대, 학교 건물과 멀리 보이는 성당을 차례대로 그렸는데 성당이 높다보니 도화지를 세로로 세워서 그렸답니다. 이 그림 역시 풍경화의 삼요소인 근경, 중경, 원경이 골고루 들어가서 시원한 거리감을 나타내어 주고 있어요. 근경은 나무와 조회대이고 중경은 학교건물, 원경은 교회로 명확히 구분이 되고 있어요. 오른쪽으로 키가 큰 교회를 배치했기

어린이 여러분, 지난번에는 풍경화를 그리는 방법에 대해서 이야기했는데 오늘은 어린이가 그린 풍경화를 함께 감상하면서 그림읽기를 해보도록 해요.◇ 봄소풍 가서 본 풍경[그림1]은 만6세 남자어린이가 봄소풍 가서 보고 그린 풍경화입니다. 주인공은 소나무인데 조그만 어린이가 소나무 숲에서 키가 엄청나게 큰 소나무들을 밑에서 위로 쳐다보니 아름드리 소나무의 기둥만 많이 보이고 잎은 조금밖에 보이지 않았답니다.잘 보이는 기둥을 많이 그리고 기둥에 있는 무늬도 열심히 그렸지만 잎은 잘 보이지 않아서 끝에 조금만 붙여놓았어요. 소나무 중에는 휘

‘오가며 그 집 앞을 지나노라면 그리워 나도 몰래 발이 머물고 오히려 눈에 띌까 다시 걸어도 되오면 그 자리에 서졌습니다.’담벼락 모퉁이에 서있는 커다란 모과나무는 큼직한 모과를 주렁주렁 달고 아침 햇살 아래 서 있습니다. 햇살에 되비친 샛노란 그늘 아래 한 소년이 애꿎은 흙바닥만 비벼 되며 오늘도 그 자리에 서 있습니다. 얼마나 기다렸는지 신발 밑에 비벼진 바닥이 반질반질 윤이 납니다.가끔씩 초조한 눈길로 올려다보는 2층 창문에는 튤립이 곱게 수놓인 하얀 레이스만 무심한 듯 바람에 흔들립니다. 얼마나 시간이 흘렀을까 요란한 쿵쾅거

경상도만한 나라 네덜란드가 어떻게 16세기의 제국 스페인을 뒤로하고 영국보다 먼저 17세기에 황금시대를 만들었는가는 아주 흥미로운 점이라고 생각한다. 중세의 스페인은 카스티야 왕국을 중심으로 타종교와 유대인들을 차별하지 않는 관용적인 나라였다. 이 관용정책으로 유능한 유대인들이 정착하면서 카스티야왕국은 크게 발전하였다. 하지만 스페인이 그라나다에서 이슬람을 몰아내고 기독교 왕국으로 통일되면서 ‘알함브라 칙령’이 발표되었고, 매우 엄격한 종교재판이 시작되었다. 결국 종교의 자유를 찾아 많은 유대인들과 상인들은 신념에 관용적인 네덜란드

초등 3, 4학년에서는 경험화나 상상화를 그릴 때 크레파스와 그림물감을 함께 쓰는 경우가 많지만 풍경화에는 그림물감만을 사용하는 경우가 많습니다. 왜냐하면 풍경화 채색을 할 때 크레파스와 수채물감을 함께 쓰면 크레파스의 배수성이 수채물감을 밀어내어 전체적으로 표현 효과를 살리기가 힘들어지기 때문입니다.따라서, 파렛트의 여러 가지 다양한 색의 수채물감을 어떻게 사용해야 좋을지 모르고 초등 1, 2학년때 기껏해야 한 두 색의 배수성을 이용한 바탕색 정도로 사용했던 경험으로서는 몹시 당황하여 이 색, 저 색 건드리다 마침내 검고 탁한 색

풍경화는 보통 수채물감을 사용하여 그립니다. 채색도구는 그림의 성패를 가르는 중요한 역할을 합니다. 조잡한 파렛트와 물감을 사용하면 혼색 및 색 구별이 어렵기 때문에 물감을 짜두는 간 및 혼색간이 충분한 큰 파렛트와 우수한 품질의 물감과 붓을 구입하여 사용하도록 합니다. 용구 사용능력이 미흡하면 그림을 잘 그릴 수가 없지만 붓, 파레트 등 채색도구가 조잡해도 마찬가지입니다. 물통은 작은 것을 사용하면 붓을 깨끗이 씻지 못해서 계속적인 탁색이 나오게 됩니다. 큰 물통에 수시로 물을 갈고, 그리는 도중 색을 바꿀 때에는 필요에 따라 붓

도로변 수풀 옆을 지날 때면 귀뚜라미들이 숨 가쁘게 울어 됩니다. 가을 끝자락에서 통통하게 살이 오르는 텃밭의 김장 배추들과 함께 귀뚜라미의 마음도 덩달아 바빠지는 것 같습니다. 생각과 느낌은 다르지만 어제와 똑같은 하루가 또 지나가고 나이의 숫자로 쌓여져 갑니다.늘어난 나이의 숫자만큼 지식이 쌓이고 생각과 마음이 깊어지고 넓어지면 좋으련만 기대와는 다르게 숫자가 커지면 커질수록 관념의 틀은 더욱 단단해지고 생각의 습관은 굳어져서 유연한 소통과 창의적 아이디어는 점점 더 기대하기 어려워져가고 있습니다. 늘 반복되는 일상과 점차 한정

스티븐 코비의 “성공하는 사람들의 7가지 습관”에 따르면 모든 사람에게는 ‘감정은행계좌’라는 것이 있다고 한다. 여러 가지 사회활동 중에 사람들이 서로 만나면 각자의 마음속에 감정은행계좌가 생기고 상대방에 대한 믿음에 따라 자기 계좌의 잔고가 늘기도 하고 줄기도 한다고 한다.예를 들어 상대방을 기쁘게 하거나 좋은 감동을 주면 계좌의 잔고가 늘어나고 반대로 섭섭하게 하면 계좌의 잔고가 줄어든다고 한다. 그리고 인정이나 칭찬을 받으면 상대방에게 좋은 감정이 늘어나고, 비난이나 무관심을 받으면 계좌에서 좋은 감정이 줄어든다고 한다. 감정

초등학교 3학년 이상이 되는 어린이들은 주변 풍경에 관심을 갖고 그려보고 싶어집니다. 풍경화 밑그림은 어떻게 해야 잘 그릴 수 있을까요? 바람직하지 못한 밑그림을 그리는 어린이가 좋은 그림을 그릴 수 있는 방법을 안내해 보겠습니다.① 화면의 하단이나쯤 되는 곳에 하늘과 땅을 구별하는 기선을 긋고 그 위에 나무, 집들을 배치합니다. 이 경우 원근에 따른 크기 변화, 색감 변화 등이 잘 나타나지 않습니다. 이 경우 그림에 짜임새가 있게 하려면 동영상의 정지화면, 또는 사진 등을 통하여 거리감에 따른 대소 관계와 높낮이 등을 잘 관찰한

특정 분야에서 능력이나 기술이 매우 뛰어난 사람을 고수라고 합니다. 각 분야 고수들의 공통점은 힘줄 때와 뺄 때를 알고 자신의 힘을 조절할 줄 안다는 것입니다. 그래서 화가들은 색을 짓고 그림을 잘 그리기 위해서는 붓을 잡은 손에 힘을 빼야 한다고 말합니다. 그리고 골프를 할 때는 어깨와 손목의 힘을 빼야 하고 악기를 연주하거나 춤을 출 때도 힘을 빼야만 자신의 실력을 제대로 발휘할 수 있다고 합니다.얼마 전 추석 연휴에 방영된 무술영화에서 주인공인 고수가 손끝으로 ‘툭’ 건드리기만 했는데 산만한 덩치의 악당들이 추풍낙엽처럼 나뒹굴

앞에서는 풍경화의 주제잡기와 화면구성시 우선 배치 기준인 주인공 배치하기에 대해서 이야기했습니다.오늘은 부주인공과 엑스트라를 설정하여 배치하는 방법을 안내하겠습니다.주인공을 큼지막하게 그린 후에는 주인공의 곁, 빈자리에 부주인공을 그려 넣습니다. 예를 들어 큰 건물이나 조형물을 주인공으로 그렸다면 나무 한 그루를 부주인공으로 잡아서 그려 넣을 수 있습니다.이 때 부주인공은 모든 나무 중에서 가장 크게 그려야 합니다. 그리고 이 부주인공은 주인공과 겹쳐지게 그려 넣을 수 있습니다.이렇게 겹치게 그리는 방법을 미술 용어로 “중첩표현”이